我国建造高等教育强国的战略挑选
来源:快运网 发表于2019-04-16 09:20:26 编辑:郑爽
摘要: 美国之所以能够在较短的时间内逾越德国成为国际学术中心,原因是多方面的,如国家经济实力的提高(1900年美国的GDP现已位居国际榜首)、具有吸引力的政

 

我国建造高等教育强国的战略挑选

 

我国建造高等教育强国的战略挑选

 

我国建造高等教育强国的战略挑选

美国之所以能够在较短的时间内逾越德国成为国际学术中心,原因是多方面的,如国家经济实力的提高(1900年美国的GDP现已位居国际榜首)、具有吸引力的政治准则和包容性较强的多元文明等。可是,美国在高级教育准则立异方面所发挥的效果也是不行疏忽的。虽然美国高级教育系统曾深受英、德等国的影响,但其在学习的过程中更注重办学形式的本乡立异。

首要,从国家层面的微观准则安排来看,美国注重商场在高级教育开展中的效果,大力开展私立高级教育。美国在追逐德国高级教育阶段所树立的许多私立大学后来都成为了国际一流大学,如康奈尔大学(1865年树立)、斯坦福大学(1885年树立)、芝加哥大学(1891年树立)等。由于着重商场效果,弱化政府干涉,美国大学享有更多的自主权,然后也具有了更多的立异空间。

其次,从大学层面的准则安排来看,美国研讨型大学结合本身的传统,构成了学系、研讨生院、选修课等安排和准则上的立异,这三项准则都是美国大学的创造,并对国际高级教育系统作出了重要贡献。德国大学实施教授讲席制,研讨所是环绕教授树立起来的,教授独揽研讨所的资源,研讨所的其他研讨人员在课题挑选和课题研讨方面彻底服从于教授,那么,在确保教授科研立异的一起,其他科研人员的立异精力被限制了。和德国的研讨所准则不同,美国的学系准则则确保学系中每个教师都是相等的竞赛联系,这样,更多学者的立异精力就被激发起来了。

第三,雄厚的经济实力是建造高级教育强国的重要条件。20世纪初美国之所以能够在较短的时间内赶超德国,一个很重要的原因是采用了多元化的投入机制,尤其是民间本钱的注入为大学的兴起供给了安定的财务支撑,这一准则优势是德、英等国所不具有的。以芝加哥大学的兴办为例,洛克菲勒为芝加哥大学的兴办捐献了3500万美元(这在其时是一个天文数字),这笔钱相当于其时柏林大学35年的预算和东京帝国大学70年的预算!其时,我国已成为国际第二大经济体,具有了建造国际一流大学的经济实力。

新我国树立后到变革开放前的20多年间,我国的高级教育以俄为师,在许多方面遭到苏联高级教育系统的影响。变革开放后,西方发达国家的办学经历成为我国高级教育变革的学习范本,我国的高级教育变革在许多方面遭到美、英、德等国的影响。例如,在我国研讨生教育的开展过程中,其时的教育部领导吴本厦、吴镇柔等屡次调查英国、德国、美国、瑞典等西方国家研讨生教育的开展,并据此推进我国研讨生教育的相关变革。依据长时间分担教育工作的我国前副总理李岚清同志的自述,学生助学借款方针源自他在英国的一次调查,大学城的创意产生于他在美国费城调查期间,职业教育的立法则是受他阅览一篇介绍德国职业教育的文章的触发。但整体而言,美国的影响最大,我国的许多严重教育决议计划,如大力开展民办教育、树立大学城、在大学中推广通识教育、产学研结合等都或多或少遭到美国的影响。

可是,不容忽视的是,全球化年代的大学实践上处于“全球-国家-当地”的三维空间中,也便是马金森等学者提出的关于高级教育影响要素的“全球-国家-当地模型”。该理论指出,榜首,当今国际各国高级教育遭到全球经济、文明、教育理论以及高校本身的影响;第二,各国政治、经济、文明、教育遭到区域贸易安排以及其他安排的影响;第三,表现民族文明的高级教育遭到保存和促进本乡文明认同和独立性的应战。因而,我国要建成国际高级教育强国,就不能仅限于仿照西方国家的形式,应在学习国外高级教育准则优势的一起,注重结合本国高级教育与经济社会开展的实践,显现本乡文明认同和独立性,有必要在办学形式上有所立异,探究高级教育开展的“我国形式”。

从高级教育规划而言,我国现已逾越作为榜首队伍的美国。但就国际一流大学数、高被引作者数、国际级顶尖科研成果等反映高级教育质量与竞赛力的目标而言,我国不只比不上英国、德国、法国等第二队伍国家,乃至也比不上瑞士、瑞典、芬兰、以色列等第三队伍国家。因而,我国下一阶段的高级教育应将要点转移到质量建造和内涵开展上,逐步迈入第二队伍的高级教育强国队伍。

和德国、俄罗斯、法国相同,我国在高级教育系统之外也有强壮的科学院系统,高校和科学院之间互相阻隔,甚少协作,一起,高校与高校之间,高校内部的院系之间,也基本上各自为营、互不来往,由此构成了关闭、低效的科研-教育系统。我国要成为高级教育的强国,有必要打破这一局势,完成协同立异。这是微观系统方面的着力点。

从中观层面而言,怎么构成既合适我国国情又扩展高校办学自主权、保证教师学术自在的准则安排,是最为重要的应战之一,也是我国建造高级教育强国的底子条件。增强壮学自主权是现在国际各国的遍及趋势,传统上,受国家干涉较多的国家,如日本、法国、意大利等,最近20多年纷繁采纳各种办法增强壮学自主权,如2004年日本启动了大学法人化变革,2007年法国通过了《大学自治法》。

假如从20世纪20年代算起,美国在国际学术系统中的中心方位现已保持了将近100年。由于现在美国在国际高级教育系统中所在的肯定领先方位,以及美国所独有的比较准则优势,能够预见美国的中心方位仍将继续很长一段时间。上述五大队伍的区分相对客观地出现了我国在现在国际高级教育系统中的方位,一起这一区分也显现出了美国高级教育在当今国际的超级方位。在这一格式下,美国化的引诱是相当大的,由于这似乎是节省探究本钱的一条捷径。可是,值得警醒的是,在全球竞赛白热化的今日,美国社会各界人士也开端忧虑本国高级教育系统面对的危险,即教育质量的下滑和商场化转向的内涵危险。更为重要的是,正如德国、美国的成功经历所昭示的那样,要建造高级教育强国,有必要探究出合适自己的共同的办学形式,在准则上构成比较优势,我国天然也不破例。

最终,构成自己的办学形式并不意味着能够不注严重学在绵长的前史开展过程中所逐步构成的一些中心价值理念,如学术自治、学术自在等。这些价值观是逾越国度且具有普适性的。大学只要将这些中心价值内涵化,并在安排和准则层面供给相应保证,才干完成真实的杰出。

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